最近的幾項抽樣調查結果表明:獨生子女無論在學習、生活與興趣愛好方面都較非獨生子女有明顯的優勢,而且二者在行為方面各有其不同的表現特點。因此認為,獨生子女並不都是所謂的“兒童問題”。

  不過,在南京兒童心理衛生研究中心諮詢門診的來訪者當中,正如有些人所感嘆的那樣,某些獨生子女存在著不同程度的弱點,不得不提醒大家注意:不要嬌縱孩子,獨生子女的問題不容忽視。

  如某十歲女孩,獨生女,小學四年級學生,學習成績優良,可是任性、要強、自私、嫉妒、好發脾氣卻十分嚴重。菜不好吃,責怪大人;父母吃了她愛吃的點心,就大聲怪叫;每天起床,幾乎總要找點事情,發一頓脾氣。某天放學後,母親陪她上街,因為錯買了她要的餅乾,她就坐在家門口階梯上不走,奶奶和鄰居好言相勸也不睬,父親專為她重買來餅乾仍不解氣。上樓後還獨自關在房裡哭鬧漫罵一兩個小時才逐漸平靜下來。

  又如某八歲男孩,學習成績優良,被評為三好學生平時父母一味遷就,百依百順,他只能聽好話,不能受批評。去年放暑假,他不分白天黑夜地看電視,不做暑期作業,為此被母親責罵了幾句。母親上班後,他照樣看電視,然後收拾衣物,想離家出走。後被婆婆阻攔,這男孩居然用繩子套在門框上企圖自殺。婆婆生氣打了他,他就破口大罵:“你抽我家香煙,用我家錢蓋大房,姓劉(母姓)的都不是好人,永遠不要進我家門。”他還不斷地在床上折騰,摸電插頭尋死,並企圖用毛巾被摀死才出生二十天的小表弟。婆婆初次來作客,聽外孫這一番無理漫罵,十分傷心。當天,父親責令他向婆婆道歉時,他不但不理睬,還把母親的衣物扔滿地。

  按現代的健康概念,不只是指身體健康,而應該是一種軀體、心理和社會適應等方面的健全狀態才稱之為健康。上述兩個獨生子女佔有欲強,為所欲為,無理取鬧,動輒不是歇斯底里發作,便是要死要活。應當說,他們的心理髮育是不健全的。進一步而言,這種心理髮育的異常與家庭的教育有極為密切的關係。

  蘇姆林斯基曾經說過:“嬌縱的愛是最可悲的,它是一種本能的缺乏理智的愛。父母對孩子像對偶像似的百般寵愛,這不僅必然給自己帶來苦惱,而且使孩子的心靈受到腐蝕,任性和虐待的種子就這樣從小播下。”他同時還指出:“贖買式的愛也是一種缺乏明智的父母之愛。許多父母以為可以用滿足孩子在物質上的需要來衡量父母的愛,其實這種愛同樣不能給孩子帶來幸福,而帶來的都是精神上的空虛和思想上的貧乏。”

  如今獨生子女的家長“望子成龍”心切,百般照管和滿足孩子的吃穿,注意智力開發,認為這是把心裡最美好的東西──愛奉獻給孩子。但是應該明確一點,如蘇姆林斯基說的那樣,愛必須是明智的愛;對孩子既要熱情關懷,又要有嚴格而合理的要求,注意掌握分寸,切勿因為父母對孩子嬌生慣養,溺愛無度,而扭曲了孩子的心靈,損壞了他們的心理健康。

  人的一生中會遇到許多老師,有的老師如果不合格可以更換,可是父母是孩子的第一任老師,也是不能撤換的任期最長的老師。為了獨生子女的身心健康,為了培養好祖國的下一代,請各位家長按照兒童心理衛生的原則,配合學校與社會教育,更好地肩負起全面教育獨生子女的重任。

本篇文章引用自此:https://www.isx.tw/adult/archives/6649

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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